Dans la fabrique du sentiment national
L’histoire à l’école en Europe depuis 1945
Dans la fabrique du sentiment national est un ouvrage collectif à visée comparative. Il porte l’ambition de fournir des clés de compréhension sur les usages contemporains de l’histoire scolaire depuis la fin des années 1940 dans des pays où la place occupée par l’histoire scolaire varie, tout comme celle des dispositifs pédagogiques et des politiques publiques de formation. À travers les diverses études de pays aux régimes politiques variés, allant de la démocratie sociale à des régimes autoritaires et aux trajectoires et héritages historiques singuliers, se dégage l’impossibilité quasi constante à élaborer un récit historique partagé. C’est particulièrement notable s’agissant d’un territoire très divers – il comprend l’Union européenne, la Grande-Bretagne ainsi que la Suisse, la Moldavie, la Turquie, la Russie, des pays nés de l’ancienne Yougoslavie comme la Serbie – mais qui se réclame d’un certain héritage historique commun. L’enseignement de l’histoire y suscite des controverses quasiment partout, parfois très virulentes. Il clive et fait l’objet d’usages politiques et mémoriels croissants, à tel point que sont désormais réactualisés et plébiscités de « nouveaux » romans nationaux, souvent nationalistes, dans nombre d’États.
Une réflexion à la croisée des débats contemporains sur l’avenir de nos démocraties.
Table des matières
Remerciements
1. Introduction
L’histoire enseignée en Europe depuis 1945. Retour et actualisation des romans nationaux ?
Patricia Legris, Ewa Tartakowsky
2. Allemagne
Prévenir une didactique positiviste
Azéline Cléret
3. Angleterre
Historical conservative narrative versus changing ideas about the aims and purposes of school history
Terry Haydn
4. Belgique
La pensée historienne au premier plan
Karel Van Nieuwenhuyse, Mathieu Bouhon
5. Espagne
History Education and Ideological Confrontation
Ramón López-Facal, Cosme J. Gómez-Navarro
6. Grèce
Éducation historique, une réforme qui n’a pas eu lieu
Maria Repoussi
7. Italie
Entre usages politiques et exigences scientifiques
Luigi Cajani
8. Pologne
Changements politiques et permanences nationales
Ewa Tartakowsky
9. Roumanie
Les appropriations nationales d’une pédagogie de l’histoire européenne
Anemona Constantin
10. Roussie
Les enjeux politiques et le poids de l’héritage soviétique
Olga Konkka
11. Serbie
Forger et transmettre une identité nationale adossée aux valeurs conservatrices et traditionnelles
Ana Radakovic
12. Suède
Un statut fragilisé et une légitimité contestée
Piero S. Colla
13. Suisse
L’enseignement de l’histoire aux prises avec la mosaïque helvétique : les formes de son évolution entre harmonisation, sédimentation et espaces d’initiative
Aurélie De Mestral
14. Turquie
Une permanence d’un discours national exaltant des origines glorieuses
Aurélie Stern
15. A Century of Transnational Textbook Revision
Activities – Achievements – Challenges
Eckhardt Fuchs
16. L’enseignement de l’histoire dans les Écoles européennes : Effets
d’annonce et désillusions
Mathieu Kroon Gutiérrez
17. Conclusion
Décentrer les regards sur la fabrique scolaire de l’histoire
Laurence De Cock
Bibliographie sélective
Parole chiave
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